Ориентировочного этапа психологической коррекции

Ориентировочного этапа психологической коррекции

Группа Специфичность реакций Советы
1-ая Отсутствуют чувственные реакции и активность малыша в процессе игровых занятий. Уходит от занятия, проявляет равнодушие к игрушкам, не пробует брать их в руки, не глядит на их Не следует продолжать занятия в данной форме, нужно предложить ребенку роль в групповом содействии. Ребенок сначала будет пассивно следить за Ориентировочного этапа психологической коррекции тем, как психолог занимается с другим ребенком, и равномерно включится в игровой процесс
2-ая В процессе игровой психокоррекции отмечаются нехорошие реакции. Ребенок отрешается посиживать за столом, разбрасывает игрушки, пробует уйти из игровой комнаты, но при всем этом вновь ворачивается. Такое поведение малыша можно рассматривать как «разрушительную активность» Психолог Ориентировочного этапа психологической коррекции должен подстроиться под интересы и потребности малыша и перестроить занятия, к примеру организовать занятия не за столом, а на полу. Нужно обыгрывать разрушительные деяния малыша. К примеру: кидать шарики с восклицаниями, играть в мяч, прыгать, стучать по полу либо стене (птички клюют зернышки). Можно использовать детское пианино, клавесин и ударные Ориентировочного этапа психологической коррекции инструменты
3-я У малыша отсутствует активность в процессе игровых занятий. Он пассивно следит за игрой психолога. Проявляет настороженность при предоставлении нового игрового материала. Могут наблюдаться отрицательные чувственные реакции при изменении игровой ситуации. Пассивно подчиняется психологу, но активности по собственной инициативе не проявляет Рекомендуется привлечь к занятию родителя в качестве Ориентировочного этапа психологической коррекции наблюдающего либо участника игры с целью смягчения чувственного дискомфорта у малыша. Следует повторять игры, чтоб уменьшить пугающую малыша новизну игровых предметов и ситуаций
4-ая Наблюдается положительный чувственный фон в процессе игровой психической ситуации, но типично только малозначительное проявле- ние конструктивной активности в процессе игры. Ребенок расслабленно посиживает за столом Ориентировочного этапа психологической коррекции, следит за психологом, но при изменении игровой ситуации, к примеру при возникновении нового игрового персонажа, проявляет беспокойство, ужас Продолжать занятия приблизительного шага. Рассматривать причину появления волнения, страхов у малыша. Повсевременно провоцировать чувственный фон у малыша введением новых игровых ситуаций, доступных и аффективно важных для него
5-ая Наблюдается Ориентировочного этапа психологической коррекции устойчивое эмоциональное состояние в процессе игры, ребенок проявляет активность: интенсивно манипулирует с игровым материалом, смеется при игровой ситуации, расслабленно следит за психологом. Но, в отличие от здоровых малышей, отсутствует экспрессивность, эмоциональное вживление, удовлетворенность, эмоцио-нальностъ, вербальное сопровождение игры В процессе занятий провоцировать активность, положительный чувственный фон у малыша с помощью Ориентировочного этапа психологической коррекции предоставления ребенку самостоятельности в выборе игрового материала, конфигурации сюжета игры. С детками этой группы нужно перебегать на последующий (реконструктивный) шаг психической корректировки

До новейшей серии занятий психолог совместно с родителями дискуссирует ситуации, в каких у малыша появляются нехорошие реакции (эффективность, брутальные реакции, тревога, ужас). Сбор инфы ориентирован на то Ориентировочного этапа психологической коррекции, чтоб в процессе корректировки можно было предложить ребенку не только лишь игровое проигрывание прошедшего либо реального опыта, да и моделирование вероятных ситуаций, в том числе и стрессовых, в дальнейшем.

Эффективность проведения сюжетно-ролевых игр на данном шаге в значимой степени находится в зависимости от общественного опыта малыша, от Ориентировочного этапа психологической коррекции особенностей его представлений о людях, их эмоциях, отношениях, формирование которых представляет необыкновенную трудность для аутичных малышей. Беря во внимание эти особенности, мы советуем включать в игровые сюжеты животных (кукольных кошек, собачек, обезьянок). Опыт нашей работы указывает, что в процессе общения с куколками животных детки лучше расслабляются, вступают в контакт, проявляют огромную Ориентировочного этапа психологической коррекции чувственность.

Принципиальным условием психической корректировки чувственных заморочек у деток с аутизмом в процессе сюжетно-ролевых игр является развитая способность малыша заходить в роль, уподоблять себя виду персонажа. Процесс перевоплощения проходит у малыша на фоне растущего чувственного подъема. Действуя в воображаемой ситуации за другого, ребенок вроде бы приписывает Ориентировочного этапа психологической коррекции для себя черты этого другого, испытывает переживаемые этим другим чувства. Во время перевоплощения ребенок обнаруживает определенное эмоциональное отношение к собственному персонажу. Двойное самоощущение малыша в игре, эмоции, возникающие от условного и реального планов, не только лишь обогащают чувственную сферу малыша, да и содействуют осознанию ребенком укрытого смысла ситуации Ориентировочного этапа психологической коррекции, ее «подтекста». Это содействует увеличению активности малыша в игровом общении.

Для малышей, страдающих аутизмом, в особенности с тяжеленной степенью аффективной патологии, процесс перевоплощения в игре нередко фактически недоступен. Ребенок проявляет пассивность, невзирая на то что он может сопереживать персонажу, следя за развитием сюжета.

Перестройка негативных чувственных проявлений у таких малышей вероятна в Ориентировочного этапа психологической коррекции процессе игр-драматизаций на тему знакомых сказок. Необходимость использования таких игр в психокоррекции малышей с аутизмом обоснована также значимой ограниченностью их общественного опыта, речевыми неуввязками, избирательностью их интересов.

Проведению игр-драматизаций должна предшествовать предварительная работа с ребенком.

На первом шаге занятий психолог читает ребенку знакомую ему Ориентировочного этапа психологической коррекции сказку, лучше, чтоб это была возлюбленная притча малыша. Так как детки с аутизмом склонны к застреванию, повторение возлюбленной сказки будет для их аффективно весомым.

На втором шаге психолог вкупе с ребенком дискуссирует содержание знакомой ему сказки. Его можно проводить в разных вариантах:

• по заблаговременно намеченным вопросам, которые помогают ребенку Ориентировочного этапа психологической коррекции воссоздать образы персонажей сказки и проявить к ним эмоциональное отношение;

• по проигрыванию этой сказки при помощи настольного театра (к примеру, психолог читает сказку «Колобок» и сразу при помощи предметов настольного театра воспроизводит ее).

Опыт нашей работы указывает, что 2-ой метод является более легкодоступным и чувственно весомым для детей-аутистов. Если Ориентировочного этапа психологической коррекции нет настольного театра, сказку можно поведать при помощи картинок либо диапозитивов. В то время как здоровые малыши довольно стремительно делают образ персонажа, упо-

добляются ему, детки с аутизмом испытывают значительные трудности, и потому приятное проигрывание сказки, на наш взор, помогает ребенку в предстоящем резвее войти в роль персонажа Ориентировочного этапа психологической коррекции сказки. Как мы отмечали выше, способность малыша вхождения в роль, уподобления себя виду — это принципиальное условие, нужное для корректировки не только лишь чувственного дискомфорта, да и негативных характерологических проявлений.

На 3-ем шаге психолог спрашивает малыша, кем из героев сказки он желал бы быть. К примеру, волком, Красноватой Шапочкой, Кощеем Ориентировочного этапа психологической коррекции, медведем, козленком и пр. Ребенок выбирает роль, и психолог вместе с ребенком обыгрывает сюжет. Можно использовать в процессе игры не весь сюжет, а только некие эпизоды. К примеру, встречу медведя с Машей в лесу из сказки «Маша имедведь».


orudie-i-znak-v-razvitii-rebenka.html
orudijnie-otdeleniya-mogut-strelyat-kak-strelkovie-plamya-vojni-igra-po-vtoroj-mirovoj-vojne-s-ispolzovaniem-miniatyur.html
orudiya-misli-oshibka-zamaskirovannogo-cheloveka.html