Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях

Следует различать понятия «ошибка» и «недочет». Ошибка - это нарушение требований к корректности речи, нарушение норм литературного языка. О ней мы говорим «так сказать нельзя». Недостаток - это нарушение советов, связанных с понятием неплохой, коммуникативно-целесообразной речи. Ошибку мы оцениваем с позиции «это неправильно», недостаток - с позиции «это ужаснее, чем могло Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях бы быть сказано либо написано». Другими словами, недостаток - это быстрее не ошибка, а некая шероховатость речи.

Речевые недостатки свидетельствуют о том, что школьник не научился подчинять отбор слов и выражений задачке речи. Избранные им языковые средства неточно передают идея либо искажают ее, не открывают дела создателя к описываемым фактам, не Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях соответствуют стилю изложения. Речевыми недостатками можно считать:

- повторение 1-го и такого же слова;

- однообразие словарных конструкций;

- плохой порядок слов;

- различного рода стилевые смешения.

Ошибки в содержании сочинений и изложений

Ошибки в содержании сочинения либо изложения демонстрируют, что ученик не завладел вполне умением составлять программку выражения: недостаточно знаком с фактическим материалом по Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях теме выражения; не умеет отбирать сведения так, чтоб раскрыть заявленную тему; не обладает логикой изложения. Фактические ошибки

В изложении:

некорректности, преломления текста в обозначении времени, места событий, последовательности действий, причинно-следственных связей.

В сочинении:

искажение имевших место событий, некорректное проигрывание источников, имен собственных, мест событий, дат.

Логические ошибки

-нарушение последовательности Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях в выражении;

-отсутствие связи меж частями сочинения (изложения) и меж предложениями;

-неоправданное повторение высказанной ранее мысли;

-раздробление одной микротемы другой микротемой;

-несоразмерность частей выражения либо отсутствие нужных частей;

-перестановка частей текста (если она не обоснована заданием к изложению);

-неоправданная замена лица, от которого ведется повествование. Например, повествование ведется поначалу от Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях первого, а позже от третьего лица.

Речевые ошибки

К речевым ошибкам относятся ошибки и недостатки в употреблении слов и построении текста. 1-ые, в свою очередь, делятся на семантические и стилистические.

К речевым семантическим ошибкам можно отнести последующие нарушения:

• употребление слова в нехарактерном ему значении, к примеру: влажными ресничками он Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях шлепал себя по лицу; реки с налипшими на их городками; утомившись ожидать, братик опрокинул подбородок на стол;

• неразличение (смешение) паронимов либо синонимов, к примеру: рука болталась, как плетень; учитель не должен потакать прихотям малыша и идти у него на поводке;

• нарушение лексической сочетаемости, к примеру: Чичиков равномерно покидает Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях город; пули не свистели над ушами;

• употребление излишних слов, к примеру: опустив голову вниз; он в первый раз познакомился с Таней случаем;

• пропуск, недочет подходящего слова, к примеру: Сережа смирно посиживает в кресле, закутанный белоснежной простыней, и терпеливо ожидает конца (о стрижке);

• стилистически неоправданное употребление ряда однокоренных слов, к примеру Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях: соответствующая черта нрава; приближался все поближе и поближе;

Стилистические ошибки представляют собой последующие нарушения, которые связаны с требованиями к выразительности речи:

• неоправданное употребление в авторской речи диалектных и просторечных слов, к примеру: У Кити было два парня: Левин и Вронский;

• неприемлимое употребление чувственно окрашенных слов и конструкций, в особенности Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях в авторской речи, к примеру: Рядом посиживает папа (заместо отец) 1-го из детей;

• смешение лексики различных исторических эпох;

• употребление штампов.

Речевые ошибки в построении текста:

• бедность и однообразие синтаксических конструкций;

• нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм, к примеру: Когда Пугачев выходил из избы и сел в карету, Гринев длительно смотрел Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях ему вослед;

• стилистически неоправданное повторение слов;

• неудачное употребление местоимений для связи предложений либо частей текста, приводящее к неясности, двусмысленности речи, к примеру: Иванов закинул удочку, и она клюнула;

• плохой порядок слов.

Грамматические ошибки

Грамматические ошибки - это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.

Анализ грамматических ошибок помогает учителю найти Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях, какими нормами языка (словообразовательными, морфологическими, синтаксическими) не обладает ученик.

Разновидности грамматических ошибок

• Словообразовательные, состоящие в неоправданном словосочинительстве либо видоизменении слов нормативного языка (к примеру, надсмешка, подчерк, нагинаться, спинжак, беспощадство, публицизм и т.п.). Такие ошибки нельзя принимать как орфографические.

• Морфологические, связанные с ненормативным образованием форм слов и употреблением частей речи Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях (писав свои произведения, не задумывался, что очутюсь в полной мгле; одни британцы; спортсмены в кан оях; ихний улыбающий ребенок; ложит и т.д.)

• Синтаксические

а) Ошибки в структуре словосочетаний, в согласовании и управлении, к примеру: браконьерам, нарушающих закон; жажда к славе;

б) ошибки в структуре обычного предложения:

- нарушение Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях связи меж подлежащим и сказуемым, к примеру: солнце села; но не вечно ни молодость, ни лето; это было моей единственной книжкой в деньки войны;

- нарушение границы предложения, к примеру: Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке;

- разрушение ряда однородных членов, к примеру: реальный учитель верен собственному делу и Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях никогда не отступать от собственных принципов. Практически все вещи в доме огромные: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн;

- ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, к примеру; причалившая лодка к берегу; На картине «Вратарь» изображен мальчишка, обширно расставив ноги, упершись руками в колени;

- местоименное Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях дублирование 1-го из членов предложения, почаще подлежащего, к примеру: Кустики, они покрывали сберегал реки;

- пропуски нужных слов, к примеру: Владик прибил доску и побежал в волейбол.

в) ошибки в структуре сложного предложения:

- смешение сочинительной и подчинительной связи, к примеру: Когда ветер усиливается, и кроны деревьев гремят под его порывами;

- отрыв придаточного Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях от определяемого слова, к примеру: Сыновья Тараса только-только слезли с жеребцов, которые обучались в Киевской бурсе;

г) смешение прямой и косвенной речи;

д) разрушение фразеологического оборота без особенной стилистической установки, к примеру: вытерпеть не могу посиживать сложив руки; хохотала как резаная.

Грамматические ошибки следует отличать от орфографических Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях. Орфографическая ошибка может быть допущена лишь на письме, ее нельзя услышать. Грамматическая ошибка не только лишь видима, да и слышима. Обычной прием чтения вслух по орфоэпическим правилам помогает разграничить грамматические и орфографические ошибки. Например, ошибка в окончании браконьерам, промышляющих в лесах не орфографическая, а грамматическая, потому что нарушено Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях согласование, что является грамматической нормой. И, напротив, в окончании умчался в синею даль ошибка орфографическая, потому что заместо юю по правилу написано другое.

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (разные упражнения и диктанты неконтрольного нрава) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) шаг обучения; 3) объем Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая корректность письма.

Если вероятные ошибки были предупреждены в процессе работы, оценки «5» и «4» ставится исключительно в том случае, когда ученик не допустил ошибок либо допустил, но поправил ошибку. При всем этом выбор одной из оценок при схожем уровне грамотности содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях дизайна, также наличием либо отсутствием описок. В работе, превосходящей по количеству слов объем диктанта для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления.

1-ая и 2-ая работа, как классная , так и домашняя, при закреплении определенного умения либо навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях предшествовавшего анализа вероятных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответственного либо близкого вида.

Оценка тестов

При оценке выполнения тестового задания употребляется последующая шкала

Баллы Степень выполнения заданий

1 Наименее чем на балл «2»

2 Выполнено более 20 % предложенных заданий

3 Выполнено более 30 % предложенных заданий

4 Выполнено более 40 % предложенных заданий

5 Выполнено более 50 % предложенных заданий

6 Выполнено более 60 % предложенных заданий

7 Выполнено более 70 % предложенных Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях заданий

8 Выполнено более 80 % предложенных заданий

9 Выполнено более 90 % предложенных заданий

10 Выполнены все предложенные задания


oslablenie-vozbuzhdeniya-tyagovih-elektrodvigatelej-na-hodovih-poziciyah.html
osliki-medvezhata-i-cvetnie-shariki.html
oslozhneniya-antibiotikoterapii-referat.html